“我國(guó)還沒(méi)形成一個(gè)科普社會(huì)體系，像美國(guó)，學(xué)校、大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)形成一個(gè)大的體系，學(xué)生可以到重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，能得到專(zhuān)家的支持，而我國(guó)缺乏這個(gè)體系保障。”科普研究所研究員翟立原認(rèn)為，要提高我國(guó)青少年的科技創(chuàng)新能力，還需要政府、社會(huì)共同整合科學(xué)教育資源。 　　美國(guó)學(xué)生TheodoreLabuza通過(guò)研究在不同濕度、溫度下小甜餅由脆到軟的轉(zhuǎn)變，提出了食品保鮮的新理念，引起了業(yè)界的關(guān)注。當(dāng)?shù)弥难芯渴窃诖髮W(xué)實(shí)驗(yàn)室完成的，引來(lái)國(guó)內(nèi)許多孩子羨慕的目光。 　　“美國(guó)中小學(xué)生都有機(jī)會(huì)申請(qǐng)項(xiàng)目在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究。”美國(guó)代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)約蘭德?喬治說(shuō)。據(jù)介紹，美國(guó)政府非常重視支持青少年的創(chuàng)新想法。像美國(guó)西屋人才選拔賽，就是專(zhuān)門(mén)針對(duì)美國(guó)學(xué)生的，由政府提供研究經(jīng)費(fèi)資助，到大學(xué)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家實(shí)驗(yàn)室做研究。從設(shè)立到現(xiàn)在已經(jīng)有六十年了，當(dāng)年的青少年獲獎(jiǎng)?wù)弋?dāng)中，已經(jīng)有三到四人獲得諾貝爾獎(jiǎng)。 　　“我們?cè)谂囵B(yǎng)機(jī)制、科研資助上與美國(guó)還是有很大差距，美國(guó)是整體水平很高，而我國(guó)只是個(gè)別水平不錯(cuò)，主要集中在大城市，對(duì)于西部偏遠(yuǎn)地區(qū)這個(gè)差距就更大了。”翟立原說(shuō)。 　　來(lái)自西藏的學(xué)生旦增多吉興奮地說(shuō)：“他們太棒了，真是大開(kāi)眼界?！彼膸ш?duì)老師告訴記者孩子的感觸來(lái)自于科普投入的不平衡，西藏的孩子大多數(shù)不具備科普活動(dòng)的條件，而科學(xué)研究的創(chuàng)意很大程度上依賴(lài)于平時(shí)接觸的環(huán)境和科普教師的水平。 　　此外，教育師資匱乏也令人堪憂(yōu)。來(lái)自科普教育一線的廣東老師楊計(jì)明說(shuō)，我國(guó)目前根本沒(méi)有科普教師這個(gè)職稱(chēng)，多是兼職教師?！皩?zhuān)職教師太少，對(duì)科學(xué)前沿不了解，難以指導(dǎo)學(xué)生做深入研究?！北本┌酥形锢韺?shí)驗(yàn)室教師周桂榮說(shuō)。 　　“增強(qiáng)青少年科學(xué)興趣，需要提供一個(gè)環(huán)境，讓所有的孩子有發(fā)展創(chuàng)新的機(jī)會(huì)?！钡粤⒃f(shuō)這需要政府、社會(huì)更多的關(guān)注和投入，建立一個(gè)完備的社會(huì)科普體系。