作者：俞曉平、李海芬（中國計量大學副校長；中國計量大學研究生院副院長）

　　產學研融合是研究生教育主動服務國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的重要路徑。在“十四五”開局之年，研究生培養(yǎng)單位應深刻理解研究生教育之于高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新研發(fā)方面對國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略資源建設的重要支撐作用，創(chuàng)新研究生教育中的產學研合作形態(tài)，賦能研究生教育改革發(fā)展，使其成為國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略核心引擎。

　　創(chuàng)造多元化培養(yǎng)格局

　　過往的產學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生過程中，產業(yè)、企業(yè)及相關科研院所參與程度較淺，聯(lián)合培養(yǎng)模式比較單一，主體作用沒有充分發(fā)揮。研究生參與產業(yè)實踐的機會、參與度和掌握度等都受到較大局限。

　　研究生培養(yǎng)要精準服務國家發(fā)展戰(zhàn)略，以更加開放的思想，創(chuàng)造多元化培養(yǎng)格局。打破對學術學位研究生培養(yǎng)的路徑依賴，創(chuàng)造以培養(yǎng)目標和培養(yǎng)標準為引領的產業(yè)、企業(yè)、科研院所等與高校共為培養(yǎng)主體的多元培養(yǎng)模式。不斷升級產業(yè)、企業(yè)對研究生教育的參與度，促進研究生培養(yǎng)跨越高校環(huán)境，打破“校內學習”與“校外工作”的界限，在地方高等研究院、科技成果轉化中心等產學研合作機構，或企業(yè)開拓研究生學習課程或研習項目，給研究生創(chuàng)造更多途徑接觸行業(yè)、產業(yè)等社會實踐發(fā)展的機會，實現研究生專業(yè)知識和產業(yè)實踐見識共同增長。

　　創(chuàng)新培養(yǎng)管理體制機制，運用互聯(lián)網、大數據技術，形成實時動態(tài)的可視化過程管理，為延伸、拓展培養(yǎng)場所提供精細化管理服務。改革以往以學術論文為主的研究生學業(yè)評價機制，激勵產業(yè)或企業(yè)深度參與研究生學業(yè)評價，形成以應用為導向的多元化專業(yè)學位研究生學業(yè)評價方案，助推研究生深入行業(yè)企業(yè)研發(fā)研究，培養(yǎng)卓越且適應行業(yè)發(fā)展需求的高層次創(chuàng)新人才。

　　創(chuàng)設“產業(yè)集群創(chuàng)新共同體”

　　基礎研究、應用研究對接產業(yè)或企業(yè)研發(fā)需求是一個復雜的系統(tǒng)工程，尤其是掣肘一個產業(yè)發(fā)展的共性關鍵技術研發(fā)，更需要多學科交叉融合。科技創(chuàng)新成果從實驗室到中試放大，從產業(yè)化形成產品到占有市場，環(huán)節(jié)多且復雜，需要不同層次不同類型的科學研究和創(chuàng)造發(fā)明人員共同參與。

　　研究生教育的產學研合作應創(chuàng)設“產業(yè)集群創(chuàng)新共同體”，突破“一對一”“點對點”的聯(lián)合培養(yǎng)模式，吸引基礎研究團隊、應用技術研發(fā)團隊、行業(yè)產業(yè)技術中心、企業(yè)技術專家以及研究生等多種研發(fā)主體聚集互動，形成多層、多面、多維度的產業(yè)集群創(chuàng)新局面。在項目管理上，引入市場運營方式，構建開放的互惠互利的研發(fā)運行機制，讓產業(yè)、企業(yè)提出“難題”與研發(fā)隊伍之間全面對接，以“點（產業(yè)或企業(yè)）對面（產業(yè)集群創(chuàng)新共同體）”甚至“面（產業(yè)群或企業(yè)群）對面（產業(yè)集群創(chuàng)新共同體）”的形式，構建“產業(yè)重大攻關項目”，把集中力量辦大事的制度優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。

　　“產業(yè)集群創(chuàng)新共同體”中多元的對話交流機制，可以發(fā)揮基礎研究的燈塔效應，引導企業(yè)了解和理解某一領域研究的最新發(fā)展趨勢，激發(fā)其成為科技創(chuàng)新發(fā)展主體的意識和行為，推動產業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。特別是在我國產業(yè)發(fā)展基礎薄弱的當下，很多企業(yè)從資源消耗型的低端轉型到知識密集型的中高端過程中，均面臨技術創(chuàng)新型人才匱乏等問題，其轉型升級需要“扶持”。研究生教育中的師生作為知識生產和科技創(chuàng)新的主力軍，要勇于擔當，肩負起實現中華民族偉大復興的重要使命，用“產業(yè)集群創(chuàng)新共同體”聯(lián)合中小企業(yè)參與共同研發(fā)，協(xié)助其轉型升級。

　　創(chuàng)建“資源共享立交橋”

　　以往的產學研合作存在成果轉化“成功率低”的狀況。這種成果“低成功率”并非研發(fā)成果“含金量低”，而是研發(fā)的科技成果與企業(yè)需求的“匹配度低”，或者是轉化科技成果的人才隊伍與崗位的“適合度低”。因此，研究生培養(yǎng)單位在“研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地”“高等研究院”“技術轉移中心”等產學研合作機構管理上，應創(chuàng)新運行機制，擴展其職能，強化這些機構的公共服務流通功能，將各種產學研合作的創(chuàng)新成果進行擴散性發(fā)布與傳播，以解決因“匹配度”和“適合度”等因素導致的諸多創(chuàng)新成果“卡”在實驗室、“躺”在證書上甚至被貼上“死亡”標簽的問題。

　　站在新時代發(fā)展的新起點上，面對國家科技攻關重大需求，我們應切實把握從技術創(chuàng)新到成果轉化再到市場應用的運行規(guī)律。開拓產學研合作機構管理運行思路，建設一些專業(yè)化數字化產學研深度融合服務機構，即“資源共享立交橋”，在科技創(chuàng)新與成果轉化之間進行人員、信息和成果的溝通、交流及應用推廣，聚合“產業(yè)集群創(chuàng)新共同體”各方力量。一方面，將行業(yè)、企業(yè)需求拆解成為技術創(chuàng)新需求，引領各類科技研發(fā)人員將自己的研究專長與產業(yè)科技創(chuàng)新需求對接。另一方面，將專家技術發(fā)明創(chuàng)造導向產品轉化、行業(yè)發(fā)展趨勢，以促進科技創(chuàng)新引領行業(yè)發(fā)展。將“有距離”的科技創(chuàng)新成果，經過多方協(xié)同努力，轉化為“無縫”助推產業(yè)經濟發(fā)展的成果，打通“創(chuàng)新鏈”“產業(yè)鏈”之間的通道，讓師生的創(chuàng)新成果更充分服務國家發(fā)展戰(zhàn)略。